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90后作為現如今大學生的主力軍，自幼就受到了良好的英語教育：各類英語特長班屢見不鮮，教材也林林總總。然而，隨著教育程度的不斷深入，詞匯和語法似乎已成為了當代大學生的英語學習的瓶頸。
學生宜走出萬卷書，高校應引入英語語境。傳統教育下的英語學習，使我們極易被套上語法的枷鎖，擁有相當多的理論知識，但每當開口時都糾結于主謂賓、時態語態、句式等細節。時時刻刻考慮語法的準確固然重要，但流利的英語更需將自己置身于英語語境。高校英語教育更應多提供這樣的機會與環境。本學期，我有幸加入了冶金與生態工程學院院長張立峰教授開設的《冶金傳輸原理》英文班。專業課的學習十分晦澀，但從授課、課堂討論、回答問題到作業考試仍然堅持全英文環境，再復雜的專有名詞也會以英文解釋與圖例替換。在這里，我們不僅學到了高質量的專業知識，英語的思維模式與表達水平也有了質的提升。
學生宜笑論出口章，高校應提供交流機會。如今，英語基礎教育偏向培養學生應試能力，沒有考核學生的英語表達。以至于我身邊有相當一部分同學雖然有著不錯的英語考試成績，但卻不能流暢地用英語表詞達意。多讀、多聽、多用是提升英語表達能力的必由之路。而高等學府也應適當增加學生使用英語的機會與場合。自2016年3月以來，我參加了連續三屆學校與日本東北大學的交流活動，在中國北京和魯迅曾求學的日本仙臺，我們同日方學生用英文作科研報告并制作海報展示，其間有來自英國和澳大利亞的教授全程指導我們英文科研報告時的選題、姿態與表達。我們不僅提早接觸到了科研報告嚴謹的制作與展示，也極大地提高了專業英語聽與說的能力。
學生宜放眼山海間，高校應搭建國際化學科平臺。高等教育中的英語學習與之前相比，{zd0}的區別就是增添了許多與本專業相關學科息息相關的專業英語，這更要求我們當代大學生與國際接軌。多讀英文論文，也多了解本專業在科技前沿的動向。知識當基礎，鍛煉為前提，平臺是拓展。當代大學生如將與時俱進，更新隨著教育不斷深入英語學習方法，再結合高等學府提供的多維度英語學習平臺，定能成為全面發展的國際化人才。